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????對于特崗教師蘇浩萍來說，藤縣古龍鎮的重重大山以及大山里的孩子，既是她的磨煉也是她的快樂，是她的孤寂也是她的堅守——
????與山里孩子同成長
????梧州日報記者 羅麗思 文并攝
蘇浩萍利用課后時間輔導學生作業。
????對于特崗教師蘇浩萍來說，藤縣古龍鎮的重重大山以及大山里的孩子，既是她的磨煉也是她的快樂，是她的孤寂也是她的堅守。3年前，從廣西師范學院畢業的90后女生，成為當年扎根藤縣山村特崗教師中的普通一員。在邊遠的古龍鎮長沙小學，活躍著她的身影。憑借著她的努力與堅持，學生的知識在增長，蘇浩萍自身也在成長，年輕的她，已成為學生心中的知心姐姐，成為學校的一根頂梁柱，一個人做著幾個人的活，但她仍快樂地為學生奔跑著。
????年輕，有朝氣，口才好。站在記者面前的蘇浩萍開朗活潑，頭發扎成馬尾，滿臉笑容。從小懷揣教師夢的她，2013年參加特崗教師的招聘考試，成為一名特崗教師。也是這一年，她邁進這所一再改變自己的山村小學。
????車子在群山中繞繞轉轉，載著當時對未知的將來滿懷迷茫與憧憬的蘇浩萍，路途的遙遠讓她明白自己即將就業的地方十分偏遠。“特崗教師，就是要到邊遠的山區教學吧。”盡管明白特崗教師主要是針對邊遠貧困地區師資緊缺的義務教育階段學校，對即將面臨的教學生活環境已有心理準備，但蘇浩萍坦言，初到學校，簡陋的教學與生活環境還是讓她一下傻了眼。
????選擇了特崗教師這一崗位，注定了工作的艱辛與不易。盡管學校出于安全著想，貼心地為蘇浩萍安排了帶鐵門的學校儀器室作為宿舍，但面對空有一床而已的房間，漏水的天花板、沒有熱水的公共浴室、學校邊上的公用廁所，艱苦、陌生的生活環境，蘇浩萍心中的落差與迷惘不言而喻。
????略為整理情緒，年輕的她開始認真謹慎面對這份新職業。初為人師，缺乏教學經驗，蘇浩萍便向前輩請教學習，學校里10多個教師的課，不分專業，她全去聽了個遍，從中摸索出上課方法，特別是面對山村學生時的教學技巧。同時，由于懂得電腦操作，她還兼任起學校學籍管理員、信息員，并報名參加了各項教師教學技能大賽，鍛煉自己的上課技巧。第一天走上講臺，面對一個個渴望求知的學生，面對著一雙雙熱情的眼睛，蘇浩萍暗暗告訴自己：“這里就是我的價值所在，我的理想就在這里扎根。”
????忙碌緊湊的教學生活，令蘇浩萍很快忘記了陌生環境帶來的不安與局促。山村小學師資力量不足，一個老師一周上20多節課是常事，蘇浩萍常常是從每天一大早就開始忙碌，一天四、五節課下來，課間輔導學生，晚上還得加班備課、整理學籍信息到深夜，“常常是一貼到枕頭就睡著了。”蘇浩萍笑言，但這種忙碌也讓她充實起來，并重新認識這所落在大山深處的小學。
????山村的孩子淳樸而善良，但也自卑而羞澀，見到老師，不善表達內心的感情。“還記得我剛來這個地方，孩子們看我的眼神。他們不說話，對你只是默默地打量。他們不會主動地回答你的問題，即使你不停地鼓勵，他們也只是滿臉通紅，不聲不響。”看著學生們的舉動，蘇浩萍十分希望能敞開孩子們的心扉。于是，放學后，她會主動走進孩子堆里，一起聊聊天，跳跳繩，晚上把留宿學校的孩子們都叫到一起寫寫作業，談談心。周六日，她會花上近3個小時，到一些離家遠的學生家中家訪，了解孩子的家庭與成長。一次又一次的交流與溝通，孩子感受到了溫暖，開始變得不一樣，變得愈發活潑大方。而蘇浩萍也愈發感受到肩上的沉甸甸的責任：“如今，晚上我常常能收到家長們的來電，我能深深感受到，孩子與他們的父母將希望放在了我的身上。”
????感情的交流是雙方的。在蘇浩萍一步步走近孩子，敞開孩子心扉的同時，山村孩子的淳樸善良也一次次打動了她。學校里的老師都是本地人，一人離家在外的蘇浩萍大多數時候只有住在學校里，與孩子們的相處時間更多了。“沒想到，日常生活中，孩子們也擔當起照顧我的角色。”蘇浩萍回憶起與孩子們相處的點滴，滿是笑意：“孩子們教會了我種菜，我們還會一起做飯吃，砍柴生火，孩子們都比我麻利多了，一些高年級的男孩子還會主動幫我挑水，說我力氣還不如他們呢。”村里供電不穩定，學校停電是常有的事，最為令她感動的一次，是夜里停電了，幾個女學生特意跑來敲門，為她拿來了蠟燭，說擔心老師一個人怕黑，“有時感覺自己真不及他們獨立堅強。”不僅是學生，蘇浩萍與學校的老師及周邊的村民也已打成一片。盡管離家在外，但蘇浩萍并不孤獨，逢年過節，學校同事總熱情地邀她到家中做客，待她如家人。樂于分享的村民碰上家里加個菜，或是水果熟了，都會熱情地招呼她到家里做客。
????近日，走進剛開學不久的長沙小學，書聲瑯瑯，蘇浩萍正給剛升上二年級的孩子們上數學課。“一、二、三！”“我坐好！”前一刻還在相互討論、嬉鬧的孩子們，看到蘇浩萍走進教室，馬上拿出書本，待她發出指令后，孩子們馬上挺直腰板，端正坐好。課堂上，蘇浩萍每問完一個問題，問學生們懂不懂時，孩子們就會舉起右手來，手心朝前表示明白，手背朝前則表示還不懂。師生間默契的表現讓人頗感驚訝。“這是我與學生們的課堂約定。”蘇浩萍頗感自豪地說，從她開始任教的一年級開始，她就會引導強化與學生間的默契，鍛煉孩子們的集中力。即使是比較好動的孩子，聽到老師的要求后，也會聽話坐好，課堂上孩子們還會爭相發問，對蘇浩萍相當依賴。
????現在的她，對學校里的大事小情，學生的點點滴滴，可謂是了如指掌。2014年，入職不到半年的蘇浩萍已憑借優秀的表現，擔任學校的數學組教研組長，2015年擔任學校的教導副主任，如今已成為學校的骨干教師。在她的指引下，去年帶的兩個畢業班畢業升學考試成績在全鎮名列前茅。她也在多個區級、全國級的教學技能比賽中榮獲佳績。“蘇老師雖然年輕，但好學上進，學校能這樣的老師，是榮幸。”長沙小學原校長鄧奮炎對蘇浩萍贊賞有加，在他看來，對于年輕人而言，能定下心來在山村任教不容易，蘇浩萍不僅留下來了，還帶領學校作出一番成績，頗為難得。
????3年時間過去，蘇浩萍特崗教師的任期已滿，但她依然想留在基層，她發現已離不開這些樸實的孩子。“山區交通閉塞，條件艱苦，孩子們求學實在不易，走2個多小時的路上學是常有的事，但是再艱苦的環境，也阻擋不了這些孩子對知識的渴望，他們讓我發自心底的動容與佩服。”蘇浩萍說，自己也是藤縣的孩子，知識改變了她的命運，“我希望能盡我所能，讓山村的孩子像我一樣，感受知識的力量，走出這座山。”
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