學(xué)生們在學(xué)校樓頂?shù)男〔藞@里體驗(yàn)種植課。（梧州市特殊教育學(xué)校供圖）
????西江都市報記者 陳雨燕
??? 活潑生動的壁畫、整潔明亮的教室、綠樹環(huán)繞的校園，梧州市特殊教育學(xué)校通過打造優(yōu)美的校園環(huán)境，實(shí)施校本課程走讀教學(xué)的創(chuàng)新教育模式，讓更多的特殊的孩子接受教育。學(xué)校還順利通過廣西教育廳評估專家組的評估，成為梧州市第一所自治區(qū)示范性特殊教育學(xué)校。
????以“愛”文化開辟特殊教育新路子
????燒熱水、泡紅茶、煮牛奶、打奶泡、注入紅茶，一杯香味四溢的奶茶就在小肖手中沖泡好了，“真香！”品嘗完自己制作的奶茶后，小肖用手語給自己點(diǎn)了個“贊”。小肖是梧州市特殊教育學(xué)校的一名聾啞學(xué)生，每逢周二周四，她都可以在學(xué)校上自己感興趣的奶茶制作課程。
????奶茶制作是梧州市特殊教育學(xué)校的校本課程之一，讓每位孩子都能根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)一門技能，學(xué)校精心設(shè)計了種植、烹飪、奶茶、陶藝、珠繡、家政等校本課程。
????梧州市特殊教育學(xué)校的校長胡沛潔介紹，校本課程走讀教學(xué)是梧州市特殊教育學(xué)校的一大特點(diǎn)，多年來，學(xué)校不斷摸索特教新路，“軟硬件”兩手抓。通過“送出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，在將學(xué)校的老師送去培訓(xùn)，提升自身專業(yè)度的同時，也邀請專業(yè)的學(xué)者到學(xué)校，為老師們做培訓(xùn)，提升學(xué)校的“軟件”。此外，還持續(xù)改善學(xué)校硬件，為學(xué)生創(chuàng)立舒適、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
????由于學(xué)校接收的多是中重度殘疾學(xué)生，學(xué)生們都有多重殘疾，例如有精神障礙的學(xué)生，不僅言語缺失，還伴有自閉的癥狀，單純的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需要，需要將教學(xué)與康復(fù)結(jié)合起來，既讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能，也能助學(xué)生逐漸康復(fù)，為學(xué)生以后獨(dú)立生存、融入社會奠定良好基礎(chǔ)。
????2013年，梧州特殊教育學(xué)校康復(fù)樓落成，不僅設(shè)有手工教室、電腦教室這樣的常規(guī)教室，還有為聾啞生專門設(shè)置的律動室，為自閉學(xué)生設(shè)置的多媒體感官訓(xùn)練室，為肢體運(yùn)動有困難的學(xué)生設(shè)施的運(yùn)動康復(fù)室。“這都是近年來，我們摸索出教育、康復(fù)相結(jié)合的教學(xué)方式后，逐漸建立起來的。”胡沛潔說道。
????送教到家 把愛帶到校園外
????除了校園里的中重度殘疾學(xué)生，梧州市還有一些重度殘疾的學(xué)生，由于身體或家庭的原因，難以邁出家門到學(xué)校來上課，只能在家學(xué)習(xí)生活。為了改善這一群體的學(xué)習(xí)條件，梧州市特殊教育學(xué)校開展了“送教上門”的活動，全校32位老師利用周末的時間，到學(xué)生的家中進(jìn)行教學(xué)活動。
????“學(xué)校一共有32位教師，但是目前需要送教的學(xué)生有35位，而且有些學(xué)生的家不在市區(qū)，分布在了梧州市的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)。”胡沛潔說，最遠(yuǎn)的一位學(xué)生住在萬秀區(qū)夏郢鎮(zhèn)，送教上門的老師來回路程加教學(xué)活動時常要花費(fèi)五六個小時，常常是早上8點(diǎn)出門，下午5點(diǎn)才能回家。
????為了不增加學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)，老師們的午飯都是自己解決，雖然過程辛苦，但是令他們欣慰的是，送教到家既能教到學(xué)生，也能教育家長，學(xué)生和家長都得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會。
????梧州市特殊教育學(xué)校的老師陳群英說，在學(xué)生家中進(jìn)行教學(xué)后，他們還會給家長留作業(yè)，這樣能使家長在如何教育孩子方面逐漸進(jìn)步。“我送教的這個孩子，一開始很抗拒我，對我拳打腳踢，但隨著教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)，而他的父母親也學(xué)到了更科學(xué)的照顧孩子的方法。” | 
