采寫：西江都市報記者 甘沁雨 通訊員 盧欽全
從今年秋季開學起，義務教育新教材開始投入使用。教材“煥新”后，教學內容有哪些變化？課堂教學將如何調整？老師如何用好新教材？帶著大家關注的問題，近日，記者采訪了我市教科所部分教研員、一線教師。
8月30日，在河北省石家莊市柏林莊學校，新一年級小朋友展示自己的新教材。 新華社發（陳其保 攝）
據了解，2022年，教育部印發了新修訂的義務教育課程方案和課程標準，明確提出每個學科要著力培養學生的核心素養，強調要突出學科思想方法和探究方式，強化實踐，推進跨學科主題學習。依此，2024年秋季學期起，全國小學和初中啟用新修訂的義務教育道德與法治、語文、歷史三科統編教材進一步體現了育人為本、素養導向。而新修訂的義務教育英語教材則著重培養學生高階思維，更符合時代發展。
學科1：【道德與法治】
緊扣“立德樹人”主題，更注重學生參與和體驗
“拿到新教材的時候，我最直觀的感受就是課本厚度沒有增加，薄薄的一本。”市教科所道德與法治教研員高秀春翻看七年級上冊道德與法治課本時說：“新版《道德與法治》教材文字內容減少很多，整體更注重學生的參與和體驗。”
高秀春介紹，新修訂的《道德與法治》的一大亮點，就是依據與學生生活的緊密程度，按照“自我—家庭—學校—社會—國家—世界”的順序，由遠及近進行設計。其中，教材對活動欄目名作了更改，從舊教材的“運用你的經驗”更名為“生活觀察”，“拓展空間”更名為“啟思導行”。新教材還新增了中華優秀傳統文化主題單元，在法治教育方面也有所加強，注重引導學生在日常生活中增進對傳統文化的認識和增強法治意識。
“思政課講究與學生的實際生活連接，讓學生通過學習道理去指導生活實踐。從欄目名的改變可以看出，新教材著重引導學生從感受、認識、理解走向行動。”高秀春建議，新教材需要采用更多樣化的教學方法和手段，任課老師要科學、有效地利用新教材，不要憑經驗盲目擴充新教材容量，設計活動的時候也要更貼近學生的生活實踐。
市第三中學初一年級學生在課堂上賞析中秋節詩詞。西江都市報記者 李鴻榮 攝
學科2：【語文】
增加“學習任務群”，引導學生閱讀
據市教科所語文兼職教研員、市第一中學教師廖凱怡介紹，新版《語文》教材的修訂嚴格遵循了語文課程標準和語文教育改革的新理念，板塊結構更強調學生對文化自信、語言運用、思維能力、審美創造四大核心素養的培養。
“新教材側重對教學進行整體規劃，摒棄以前一篇篇課文教的教學方式，轉而以‘學習任務群’來整合單元教學，將一系列相關的課文整合為一個學習單元，抓住單元共性教學，讓學生在更廣泛的文本中學習和理解。”廖凱怡說，教學方式的變化要求教師把課堂還給學生，教師將從傳統的知識講解者轉變為引領者，更多地引導學生參與語文的實際運用。
在新版《語文》教材中，閱讀的地位會進一步提升。廖凱怡表示，新教材最大的變化就是閱讀綜合實踐和整本書閱讀，旨在引導學生通過閱讀整本書，拓寬閱讀視野，建構讀書的經驗，形成適合自己的讀書方法。
怎樣培養學生的閱讀興趣呢？廖凱怡認為，老師應該要有閱讀的習慣，幫助學生篩選適合他們閱讀的書籍。“閱讀有精讀、略讀和瀏覽等方式，以七年級上冊語文必學名著《朝花夕拾》為例，老師要先讀，再推薦學生如何讀《朝花夕拾》的文章，教會學生讀書的方法。”廖凱怡說，新教材還鼓勵學生進行多樣化的閱讀活動，如小組討論、角色扮演、讀后感寫作等，以加深對名著的理解和感悟，培養學生對文學的熱愛和鑒賞能力。
新版歷史教材單元頁新增了“時間軸”。 甘沁雨 攝
學科3：【歷史】
展現中華文明根脈，突出育人功能
新版義務教育階段歷史教材將從七年級開始投入使用。市教科所歷史兼職教研員、市第一中學教師張靜的使用感受是——學生對新教材表現出了濃厚的學習興趣。
張靜說：“課本增加了很多實物圖片，而且是博物館或者考古新發現的實景圖，這些翔實的考古實證，有助于學生更直觀地理解歷史。”
記者注意到，七年級上冊《歷史》課本的第19頁，“知識拓展”部分對中華文明探源工程作了解釋。張靜說：“教材融入了‘中華文明探源工程’和‘夏商周斷代工程’的相關成果，將最新的考古發現和研究成果引入教學中，突出歷史育人功能，讓學生了解中華文明從哪里來，又是怎樣一步步走到今天，以及取得了怎樣的輝煌成就，從而深化學生對中華文明的認識和認同。”
此外，新教材在形式和內容上都對歷史事件的時間與空間進行了顯性化設計，單元頁新增的“時間軸”及各單元中的歷史地圖，有助于學生建立歷史事件之間的時間聯系和空間聯系。同時，新教材新增了“學史方法”欄目，介紹學習歷史的基本方法，引導學生掌握歷史思維和方法，培養批判性思維和綜合分析能力。
學科4：【英語】
培養學生高階思維， 更符合時代發展
此次教材改版，討論熱度最大的是英語科目，有人認為“新教材難，沒有英語基礎難以輔導孩子。”也有人認為“新教材實用性更強。”眾說紛紜之中，市教科所英語兼職教研員、市第一中學教師黃思明認為：“新教材比舊教材更符合時代發展需求。”
黃思明解釋，以往教師在使用舊教材備課的時候，往往要琢磨這個單元的主題意義是什么，而新教材首先突出了單元的主題和學習目標，在單元首頁已經清晰地說明了本單元的單元主題、意義和對應的學習目標。此外，新教材教學單元里的模塊對應的篇目，無論主題還是提問都與生活息息相關，情境設置和語料編排貼近現實，與舊教材相比更注重學生真實的學習體驗。
“舊教材有的文章內容和句子表達與時代脫節，新教材則與時俱進，句子更加地道和貼切實際運用需求。”黃思明對比新舊教材之后還發現，新教材會設計一些開放性的學習任務。黃思明說：“這些開放性任務沒有標準答案，可以看出編者的意圖是想鍛煉學生的創造性思維能力、批判性思維能力及問題解決能力，凸顯了評價體系的多元化。”
據記者了解，在秋季學期開學前，我市已組織各科教師參加新教材線上線下培訓，幫助一線教師準確把握新教材內容，落實課程標準與要求，將課標理念轉化為教學實際。
