????2012年底，教育部印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育教育。
????2014年底，我市被自治區(qū)教育廳確定為貫徹《指南》的實驗區(qū)，市六一幼兒園等11所幼兒園被確定為自治區(qū)級實驗園。在此基礎(chǔ)上，市教育局按照相關(guān)文件精神，將萬秀區(qū)、長洲區(qū)、岑溪市、蒙山縣定為市級實驗區(qū)，將小紅花幼兒園等12所幼兒園定為市級實驗園，探索和總結(jié)經(jīng)驗加以推廣。
????學(xué)前教育存在“小學(xué)化”傾向
????對于兒童的早期教育，社會關(guān)注度越來越高。然而，重視和關(guān)注并不意味著對早期教育功能的正確認(rèn)識，不少家長追求“提前學(xué)習(xí)”、“超前學(xué)習(xí)”，以孩子會不會寫字、算數(shù)等來衡量是否“打好基礎(chǔ)”，覺得孩子在幼兒園玩游戲是“不務(wù)正業(yè)”。實際上，《指南》的制定著眼于尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及強化訓(xùn)練某些知識和技能。
????市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，早期教育不僅僅是為入讀小學(xué)做準(zhǔn)備，而是通過采取符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育措施，培養(yǎng)起幼兒熱愛生活、主動學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)造等品質(zhì)，為其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，優(yōu)秀的幼教老師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)幼兒年齡特點及課程需求創(chuàng)設(shè)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，以游戲為基本活動促進(jìn)幼兒發(fā)展。相反，教師如果機械地強化幼兒對知識的記憶訓(xùn)練，反而違背幼兒認(rèn)知和成長規(guī)律，會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒，影響未來成長。
????業(yè)內(nèi)人士分析，我市部分幼兒教師非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，導(dǎo)致一些教學(xué)方式偏離科學(xué)育兒軌道。隨著學(xué)前教育逐年普及，在園幼兒數(shù)量逐年增加，促進(jìn)幼兒教師素質(zhì)的全面提高和專業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一段時間我市推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的一項重要任務(wù)。此外，不少幼兒園負(fù)責(zé)人提出，場地和設(shè)施也是主要制約因素。《指南》倡導(dǎo)游戲化、情境化活動，要求幼兒園有充足的場地條件支撐，而當(dāng)前我市一些幼兒園生均面積達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，制約了幼兒游戲活動的開展。
????轉(zhuǎn)變觀念破解科學(xué)育兒難題
????《指南》指出，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，最重要的是為幼兒創(chuàng)造機會和條件，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)，要最大限度滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并尊重幼兒發(fā)展的個體差異，不用一把“尺子”。
????當(dāng)前，盡管受各種主客觀因素制約，我市教育部門、幼兒園轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)造條件為科學(xué)育兒發(fā)展破題。
????市第一幼兒園重視開展活動區(qū)游戲，自由的游戲氛圍支持孩子們積極思考、主動與人交往，孩子的運動、合作、語言表達(dá)、自我服務(wù)等能力得到發(fā)展提升。市六一幼兒園開展戶外自主跨班游戲，為孩子提供易組合、易變化、有挑戰(zhàn)的材料，孩子們在游戲中跑、跳、攀登等，促進(jìn)肌肉運動的控制與協(xié)調(diào)，讓孩子學(xué)會適應(yīng)環(huán)境變化。市恒祥幼兒園制作“可折疊”的游戲區(qū)，可移動的器材靈活構(gòu)建起教育情景，在整理器材過程中，孩子們學(xué)到分類、排序等技能和概念，培養(yǎng)自理、互助、責(zé)任等品質(zhì)……上述幼兒園的教育方法，正是《指南》所倡導(dǎo)的，也能為孩子未來的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。
????引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念是落實《指南》的關(guān)鍵。市教育局向家長印發(fā)《指南》簡易讀本，組織開展形式多樣的學(xué)前教育宣傳活動，幫助家長正確理解學(xué)前教育本質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量。蝶山教育實驗幼兒園根據(jù)《指南》制作幼兒身心發(fā)展觀察手冊，讓家長了解孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點。市城建幼兒園淡化評價指標(biāo)，為幼兒制作成長檔案，用文字、照片記錄幼兒的細(xì)微成長，讓家長正確認(rèn)識幼兒全面發(fā)展定義。市小紅花幼兒園則經(jīng)常組織家長開放日和親子活動，讓家長了解幼兒園的課程，爭取家長對科學(xué)保教的支持和配合，實現(xiàn)家園共育。
????同時，我市經(jīng)常邀請區(qū)內(nèi)外著名幼教專家實地指導(dǎo)，傳授先進(jìn)的幼教觀念。多所《指南》實驗園作為我市集團(tuán)化辦園的龍頭，定期到分園、加盟園及各多元普惠幼兒園中指導(dǎo)，開展園際教研、搭建共同學(xué)習(xí)平臺等，通過資源共享促進(jìn)均衡發(fā)展。 | 
