梧州日?qǐng)?bào)記者 吳艷虹 通訊員 賓月梅
“教他們一定要有耐心，有耐心才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，走不進(jìn)他們內(nèi)心，他們就不會(huì)聽你的，還會(huì)給你惹事……”多年來，李志亮用他獨(dú)特的愛心和耐心陪伴著一群特殊孩子的成長(zhǎng)，與他們交朋友，教他們說話，教他們認(rèn)字。這一切都源于李志亮對(duì)特殊教育事業(yè)的熱愛。 李志亮是梧州市特殊教育學(xué)校低年級(jí)教研組組長(zhǎng)，是一名90后。2014年，李志亮大學(xué)畢業(yè)，來到梧州市特殊教育學(xué)校，成為一名代課老師。工商管理專業(yè)的他，本來可以有更多的就業(yè)選擇，但他卻選擇從事特殊教育。 每天早上，在校門口迎接學(xué)生是他上的第一節(jié)課，雖然這節(jié)課僅有短短的十分鐘，學(xué)生和家長(zhǎng)們都能從他的眼里感受到一種關(guān)懷、信任。12月22日上學(xué)時(shí)分，記者在梧州市特殊教育學(xué)校門口看到，等待在這里的李志亮對(duì)每一名學(xué)生都會(huì)十分熱情打招呼，叫出孩子們的昵稱。“如果我能叫出他們喜歡的昵稱，他們就會(huì)高興一整天。”李志亮說。 8點(diǎn)許，上課鈴響了，李志亮在教室里一邊指著黑板上的“我有一雙手”，一邊字正腔圓地教孩子們念，要求他們每一個(gè)字都必須發(fā)聲大且發(fā)音準(zhǔn)確。孩子們跟讀了幾遍，卻還是讀不準(zhǔn)確，李志亮不放棄，一遍一遍不斷重復(fù)地念。這是一個(gè)特殊的班級(jí)，李志亮面對(duì)的是一群特殊的孩子，教一個(gè)詞語重復(fù)十多次是常有的事，教會(huì)這個(gè)又忘了那個(gè)，上一節(jié)課比自己考試還累。 梧州市特殊教育學(xué)校的孩子有各樣的問題，但沒有“嚇退”李志亮，他認(rèn)為這些孩子在日常生活中，常常會(huì)受到歧視，沒有辦法像其他的孩子那樣享受快樂的生活，自己有責(zé)任給他們更多的關(guān)心、關(guān)愛，讓他們感受到人間的溫暖。 李志亮在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分孩子對(duì)聲音不理解不敏感，但對(duì)圖像卻很敏感。于是，他受到紅軍倒綁鞋走路迷惑敵人故事的啟發(fā)，成功探索出結(jié)構(gòu)化教學(xué)項(xiàng)目，自己準(zhǔn)備教具，做標(biāo)識(shí)、貼標(biāo)識(shí)、模仿學(xué)生行為習(xí)慣等。 新冠肺炎疫情期間，學(xué)校停課了，孩子們卻喊著要上學(xué)，上李志亮的課。在這種情況下，他根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，用他們能理解的形式，設(shè)計(jì)了防疫知識(shí)漫畫。其他老師受到啟發(fā)也主動(dòng)聯(lián)系李志亮，給漫畫進(jìn)行配音升級(jí)，做成了適合在微信播放、轉(zhuǎn)發(fā)的短視頻，受到孩子們的歡迎。 |
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